ดูเหมือนจะเป็นความขัดแย้ง เขาสอนฟิสิกส์และร้องเพลงประสานเสียง เขาได้เขียนตำราเรียนและเอกสารเบื้องต้นเกี่ยวกับฟิสิกส์ของอนุภาคพลังงานสูง เขาเป็นผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในคริสตจักรท้องถิ่นของเขา ที่แปลกที่สุดคือ Swartz ไม่พบสิ่งแปลกในทั้งหมดนี้ แท้จริงแล้วเขาอยู่บ้านโดยสมบูรณ์โดยผสมผสานกิจกรรมที่ดูเหมือนแตกต่างเหล่านี้เข้าด้วยกันอย่างง่ายดาย
เป็นเวลา 29 ปี
ที่ Swartz ซึ่งเป็นเพื่อนร่วมงานของฉันในฐานะศาสตราจารย์ที่ Stony Brook ยังเป็นบรรณาธิการของThe Physics Teacherซึ่งเป็นสิ่งพิมพ์ที่มุ่งเป้าไปที่การสอนหลักสูตรฟิสิกส์เบื้องต้น คอลเลกชั่นบทบรรณาธิการรายเดือนของเขา – เรื่องราวการสอนฟิสิกส์ที่เฉียบแหลมและเฉียบแหลม
ในทุกระดับการศึกษา – เพิ่งได้รับการตีพิมพ์ในชื่อ จาก ด้วยชื่อเรื่องอย่าง “ฟิสิกส์ ที่การกระทำน้อยที่สุด” และ “ไม่มีใครจูบครูฟิสิกส์” คอลัมน์สั่งสอน ขบขัน อ้อนวอน บรรยาย ยั่วยวน หาเรื่อง เล่าเรื่อง ถ่ายทอดข้อเท็จจริง และรับฟังเหตุผลโหนดคือจุดตัด และในบทบรรณาธิการเหล่านี้ Swartz
เชื่อมโยงมุมมองที่ดูเหมือนจะเข้ากันไม่ได้จำนวนมาก แต่สไตล์การเขียนของ Swartz ก็ผสมผสานเข้าด้วยกันอย่างลงตัว คอลัมน์แต่ละคอลัมน์และนำมารวมกันนำเสนอบทเรียนอันมีค่าเกี่ยวกับการสอนฟิสิกส์
นำพวกเขาออกไปบางคอลัมน์กล่าวถึงเนื้อหาของบทเรียนฟิสิกส์ อภิปรายหัวข้อ
ที่สามารถแปลงเป็นสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจ เช่น น้ำแข็ง “สีฟ้า” เส้นดิ่ง วัสดุที่ไมโครเวฟไม่สามารถอุ่นได้ เสียงที่เกิดจากขวดน้ำอัดลม และอื่นๆ คอลัมน์อื่นๆ เกี่ยวกับวิธีการสอน อย่าปฏิบัติต่อนักเรียนเหมือนเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวน้อย คำเตือนของ Swartz ครูสอนฟิสิกส์ต้องเป็นส่วนหนึ่ง
ของการแสดงและต้องหลอกล่อนักเรียน “เข้าไปในเต็นท์” และจัดหาสิ่งล่อใจเพิ่มเติมเพื่อให้พวกเขาอยู่ที่นั่น “การสอนฟิสิกส์โดยไม่มีการสาธิตก็เหมือนอาหารเย็นที่ไม่มีอาหาร” Swartz เขียน “ครูฟิสิกส์จำได้ว่าในตอนบ่ายทุกคนนึกถึงเวลาที่ลูกบอลหล่นลงมาจากหลังคาโรงเรียน หรือวันที่น้ำหก
จากถังน้ำกระเพื่อม”
เขากล่าวที่อื่น ยังไม่สามารถแยกเนื้อหาและการดำเนินการออกจากกันได้ Swartz วิจารณ์วิธีการสอนที่เน้นความจำเป็นที่นักเรียนต้องจดจำข้อเท็จจริง สูตร และสมการ แต่เขายังเตือนไม่ให้นักเรียนอุปถัมภ์ แสดงความไม่ชอบวิธีการที่ใช้ฮูปลา วาบหวิว และทำให้ตาพร่า และความพยายามที่จะสอนแนวคิด
โดยไม่ต้องกังวลกับการหาปริมาณ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ไปเที่ยวสวนสนุกและพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ควรศึกษาสิ่งที่พวกเขาจะทำล่วงหน้า ตอบคำถามจริง และติดตามผลในห้องเรียน Swartz เชื่อว่า
คำว่าการศึกษา Swartz ชี้ให้เห็น มาจากภาษาละตินที่มีความหมายว่า “เป็นผู้นำ”
การนำนักเรียนต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน คุณต้องการให้พวกเขาไปที่ไหน และดึงดูดพวกเขาอย่างไร แต่พื้นดินต้องไม่ใหญ่เกินไป ดังนั้นเขาจึงสนับสนุนการใช้วัตถุที่คุ้นเคยเป็นอุปกรณ์ประกอบฉากทางฟิสิกส์ เช่น ของเล่นจิ๋ว ตะปู ฟองสบู่ ลูกบอลกลิ้ง รถของเล่น หนังยาง และอื่นๆ
ด้วยองค์ประกอบที่เรียบง่ายเหล่านี้ – และได้รับแรงบันดาลใจจากความอยากรู้อยากเห็นและการชี้นำด้วยการวัดปริมาณ นักเรียนสามารถถูกชักนำเข้าสู่วิชาฟิสิกส์มากมาย Swartz กล่าวว่า “หากนักเรียนไม่สามารถคำนวณแรงกดที่เกิดจากเตียงตะปูได้ ของนักเรียนให้แข็งแกร่งและกระตุ้น
พิจารณาคำแนะนำของ Swartz เกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้โครงงานวิทยาศาสตร์ดี อย่าพยายามก้าวกระโดดไปไกลกว่างานในโรงเรียน – ไม่มีฟิสิกส์ย่อยหรือทฤษฎีสตริง! ลองศึกษาปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยแต่น่าสนใจด้วยฟิสิกส์ที่ซับซ้อนกว่าที่คิด เช่น รุ้ง เป็นต้น ไม่เพียงแต่เป็นความท้าทายในการทดลองที่จะป้องกัน
ไม่ให้ละอองน้ำ
ที่ก่อให้เกิดรุ้งกินน้ำในบริเวณโดยรอบ แต่ฟิสิกส์ยังเข้าถึงได้ วิจัยได้ และถ่ายภาพได้ และผลลัพธ์ที่ได้ก็สวยงามและน่าพึงพอใจ ซึ่งให้การตอบสนองที่ “สูงไม่เหมือนสิ่งอื่นใด” เมื่อเป็นเช่นนั้น Swartz สรุปว่า “ไม่ว่าการตัดสินจะออกมาเป็นเช่นไร คุณก็ชนะการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์แล้ว”
ความมหัศจรรย์และความลึกลับ Swartz เน้นย้ำครั้งแล้วครั้งเล่า ไม่เคยห่างไกลจากพื้นผิวของปรากฏการณ์ที่คุ้นเคย นักเรียนเข้าถึงได้ง่าย และมีความสำคัญต่อการรักษาความสนใจด้านฟิสิกส์ให้มีชีวิตชีวาและสดใหม่ จุดวิกฤตคอลัมน์หนึ่งในหนังสือกล่าวถึงการก้าวกระโดดครั้งใหญ่
ที่นักเรียนต้องทำระหว่างชั้นเรียนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย โดย Swartz เรียกร้องให้ความไม่ต่อเนื่องนี้ต้องทำให้ราบรื่นยิ่งขึ้น เขาตั้งชื่อคอลัมน์นี้ว่า “การจับคู่อิมพีแดนซ์” ซึ่งหมายถึงเมื่อสัญญาณข้ามระหว่างสองภูมิภาคที่มีโหลดต่างกันมาก โหลดจะต้องค่อยๆ ลดระดับลง มิฉะนั้นสัญญาณจะหายไป
(ตัวอย่างเช่น แตรทรัมเป็ต จะทำเช่นนี้เมื่อสัญญาณ – แรงดันพัลส์ – ซึ่งสร้างโดยริมฝีปากของผู้เป่าแตรเคลื่อนผ่านกระดิ่งลงสู่ที่โล่ง ซึ่งอิมพีแดนซ์มีขนาดใหญ่กว่า หากไม่มีกระดิ่ง สัญญาณส่วนใหญ่ หนีไม่รอด)การจับคู่อิมพีแดนซ์ยังเป็นวลีที่เหมาะสมสำหรับการเปลี่ยนผ่านอื่นๆ
ที่เขาพูดถึงในวิชาฟิสิกส์ศึกษา: ระหว่างความบันเทิงกับการสอน ความอยากรู้อยากเห็นและการเรียนรู้แบบมีคำแนะนำ และได้รับความสุขจากโลกและรู้จักมันอันที่จริงแล้ว คอลัมน์ของ Swartz โดยรวมอาจถูกอธิบายว่าเป็นการจับคู่อิมพีแดนซ์ มันเป็นคำเปรียบเปรยสำหรับความจริง
ที่ว่านักเรียนยังคงเป็นมนุษย์ตลอดการศึกษาของพวกเขา – จากความสนใจที่คลุมเครือในวิชานี้ในตอนเริ่มต้นจนถึงการเป็นผู้เชี่ยวชาญในตอนท้าย การเปลี่ยนแปลงเป็นไปอย่างต่อเนื่องและตลอด ครูจำเป็นต้องดึงดูดใจ ปรับตัว และกำหนดลักษณะนิสัยของมนุษย์ คอลัมน์ของ Swartz มีเนื้อหาเกี่ยวกับความสำคัญของขั้นตอนเล็กๆ น้อยๆ ทั้งหมดที่ต้องทำเพื่อรักษา “สัญญาณ”
Credit : historyuncolored.com madmansdrum.com thesailormoonshop.com thenorthfaceoutletinc.com tequieroenidiomas.com cascadaverdelodge.com riversandcrows.net caripoddock.net leaveamarkauctions.com correioregistado.com
